2024-04-11
三年级英语3月份1+X评价 | |
教学内容 |  |
1评价 | |
评价内容 | 、评价目标“1”评价即是课堂作业本的评价，是检测和反馈学生课堂学习成果的评价方式。三年级学生不会读题，注意力不集中，并且班上后进生较多等特点，作业本我都当堂完成、当堂面批，这样一来，我可以及时了解学生对知识点的掌握情况，并且在他们拿过来二次批改的时候，我会对他们进行提问，确保他们是完全理解，会做了，而不是随便改一个答案而已。批改时分正确率、书写质量和二次订正三个方面对学生进行分等级评价和奖励，以此提高学生书写和正确率，激励学生提高书写水平，激发学生学习英语的兴趣和信心。 （二）、评价内容 1.作业本上交情况及完成的正确率；2.作业本书写是否端正整洁；3.作业本是否二次订正。（三）、评价方法 1.正确率实行A、B、C三个等级制 ；2.书写质量实行星级制；3.二次订正情况在题目处打 |
过程照片 | |
评价结果 | |
总结反思 | 经过上个学期的英语学习，大部分学生有了较好的习惯，慢慢养成了及时给我二次批改的习惯，我不在教室的话还会送到我办公室来给我批改，只有个别学生没有做到及时，对于及时给我二次批改的学生我都进行了表扬与鼓励，鼓励他们好习惯继续保持。从作业本的整洁度来看，还是有部分学生错的答案没擦干净就写新答案，还需提醒与改正。三月份的课堂作业本里错误率最高的题型属对话填空题，在以后的教学中需引起注意，多让学生对话，多运用语言。 |
X评价 | |
活动一：课堂表现评价 | |
评价内容 | （一）、活动目的 良好的学习习惯对于促进学生学习语言，掌握技能起着至关重要的作用，并为学生的终身学习和发展创造条件，奠定基础，良好习惯的形成也就在每天上课学习的细微之处体现出来。小学英语教学，首先要培养学生的兴趣、信心和习惯，良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面以及课前准备等等。为了促进英语课堂的有效学习，我制定了英语课堂学习表现评价方案，根据学生的每节课表现，及时进行登记，并反馈给学生，表扬优秀的学生，提醒督促学习习惯还欠差的学生。 （二）、活动方式 1、教师评 2、自评 3、同桌互评 （三）、活动内容与要求 1、铃声一响，马上回教室，课前准备好课本、铅笔、课堂作业本、橡皮等学习用品。 2、上课时集中听讲，发言统一举手，同桌对话或小组合作时，要积极参与，不能随便讲话，不能看与课堂无关的书籍。 3、读书时，心到、眼到、手到。重要内容和难的地方做好笔记。 （四）、评价标准A：上课认真听讲，作业认真完成，积极举手发言和参与讨论。B：上课能认真听讲，作业完成，有举手发言和参与讨论。C：上课无心听讲，经常欠交作业，极少或几乎不举手发言和参与讨论。 |
过程照片 | |
评价结果 | |
总结反思 | 这个月是寒假结束后的第一个月，刚开学时，课前准备习惯有些同学都忘记了，没有提早回教室准备好英语课的学习用品。还有部分学生上课经常走神开小差，课堂上我利用游戏来吸引学生的注意力，开小差的学生少了，但是游戏中纪律很乱，孩子们很嗨，有些孩子就在里面瞎起哄，怎样在游戏中开展高效的教学是以后的教学中需要注意和思考的问题。 |
活动二： 我爱阅读 | |
评价内容 | （一）、活动目的： 1、激发学生英语学习的兴趣，创设英语学习的积极氛围，培养学生良好的英语阅读习惯，全面提高学生的综合英语素养。 2、通过阅读扩大学生的词汇量，巩固所学知识，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们体会到英语学习的乐趣。 （二）、活动方式： 1、朗读课上所教内容，并根据学生的水平适当补充课外读物。 2、学生先到组长那里考核过关，再到老师这里考核过关，根据学生的发音语音语调以及熟练程度打星。 （三）、评价标准：A：朗读流利，语音优美，语调通顺，发音清晰。 B：朗读较为流利，语调较为通顺，发音较为清晰。 C：朗读不流利，语调不通顺，发音不清晰。 （四）、活动要求： 1、课堂上学过的内容当天回家一定要朗读巩固，词汇能认读，对话能背诵。 2、每天滚动复习前面所学的内容，预习下一节新课的内容。 3、优秀的学生通过阅读课外读物能积累一定的新词汇，并能流利朗读出故事的内容。 |
过程照片 | |
评价结果 | |
总结反思 | 英语阅读是英语学习的重要组成部分，对课堂内取得的知识有着强力的巩固和完善作用。英语阅读中蕴含的丰富知识不仅可以激发学生们的求知欲，提高他们学习英语的积极性，而且有效的培养学生的语感，还有助于学生们词汇量的扩充。鼓励学生们进行阅读活动，还能够促进学生与身边的老师、同学之间的交流与互动。通过一个学期的英语学习，三年级的孩子们有了一些简单的词汇基础，也具备了拼读简单单词的能力，在阅读中遇到简单的单词他们也会试着拼读了，读对生词学生们的自信心大增。当然还是会有一部分后进生，我继续使用上学期的分层评价法，照顾到不同层次的学生，培养他们阅读的兴趣与信心。 |
活动三：口语小达人 | |
评价内容 | （一）、活动目的 为了激发学生的英语学习兴趣和提高学生的口头英语表达能力，我结合本月课本所学的知识内容，开设了英语自我介绍和家人介绍的活动，在活动中运用和巩固复习本月所学的内容，同时也渗透孩子们热爱家人的情感。 （二）、活动方式 学生们每人带一张全家福 学生们用以下句型来介绍自己和家人 Hi,I’m_________.I’m ______ years old. I’m from__________. This is my __________.This is my __________.This is my __________. I love my family. （三）、评价标准A：叙述表达流利，语音优美，语调通顺，发音清晰。 B：叙述表达较为流利，语调较为通顺，发音较为清晰。 C：叙述表达不流利，语调不通顺，发音不清晰。 |
过程照片 | |
评价结果 | |
总结反思 | 本次口语小达人活动，孩子们带来了全家福照片，在活动开始前孩子们就聊得如火如荼，这样拿着全家福介绍自己和家人，语境真实有效，孩子们兴趣高昂，都想上台表现，让大家认识自己的家人。这样的活动，不但激发了学生学习英语的兴趣，而且也巩固了课堂上所学习的词汇和句型，真正达到了学以致用的目的，提高了学生的英语综合素养能力，为学生长远学习英语奠定兴趣基础，应多举办此类有意义的活动。 |
活动四：书写小能手 | |
评价 内容 | 一、活动名称：书写小能手 二、活动目的： 本学期英语要求孩子书写Let’s spell内容里的单词。要把单词书写的端正美观对孩子来说是一个挑战。经过一个寒假，孩子的书写能力减退，26个英文字母的书写体和书写格式存在着很大的问题。再者，单词书写比字母书写难度加大，孩子更容易出错。为了适应教学要求，为了提高孩子的书写能力，特举行此次活动。 三、活动内容：书本P6、P16的单词。 四、活动人数：全班参与 五、活动规则： 1.书写书本P6、P16的单词各两个。 2.听写正确，且字迹规范、清晰。 3.在规定的时间内上交。 六、评价标准： 1.单词书写正确，端正，美观，流畅，格式正确得A 2.单词书写正确，较端正，较美观，较流畅，格式正确得B 3.单词书写正确，字迹潦草，不美观，格式正确得C 4.单词书写出错，字迹潦草，不美观，格式不正确得D（待合格） |
过程照片 | |
评价结果 | |
总结反思 | 通过此次活动，让学生充分意识到英语规范书写的重要性，并在今后的英语学习过程中，自觉地加强对英语书写的重视，并不断地提高英语书写能力。此外，让孩子意识到单词听写的重要性，学会整体记忆单词。由字母到单词，再由单词到句子，让孩子养成循序渐进的学习方法，培养英语学习的整体概念。 |
活动五：故事表演 | |
评价内容 | 、活动目的 故事表演，能调动学生的学习积极性，有效地排除学生怕开口说英语的心理障碍，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。表演成功的愉快体验会促使学生不断地去揣摩故事的内容，又会推动他们进一步去学习新的英语知识，以获得新的成功的体验。这样，学英语变成了获得表演成功的手段，学习的过程更多地充满了一种探索的喜悦，学生真正成为了学习的主体。 、活动方式 学生们两人一组，选择角色，表演第一单元的故事。 （三）、评价标准A：叙述表达流利，语音优美，语调通顺，发音清晰，故事表演力强。 B：叙述表达较为流利，语调较为通顺，发音较为清晰，故事表演力较强。 C：叙述表达不流利，语调不通顺，发音不清晰，故事表演力弱。 |
过程照片 | |
评价结果 | |
总结反思 | 通过此次故事表演活动，积极为学生创设了活跃的校园英语学习气氛，提高了同学们的英语学习兴趣，增加了同学们的口语练习机会和提高了英语的综合运用能力。今后我将继续开展故事表演等系列活动来促进同学们的英语学习，这些活动集知识性、娱乐性于一体，将增长同学们的英语知识又调动同学们英语学习的热情。 |